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调查报告范文

关于我县教师外流现象的调查报告

一.我县外流状况

根据,我县从000年开始出现教师外流现象,当时以平原一中、平原 最为严重。从000年到00年,每年学期初、学年初都有教师外流,范围由县镇蔓延到农中,全县个镇、8处县直学校共9个单位,存在教师外流现象的有个,占58%。截止到00年9月,全县教师外流共计人,占全县在岗专任教师总数的.%,其中流向县外的56人,流向县内各民办学校主要是平原师范部的55人,各占50%。仅一中和平原镇两个单位就有6人。在名外流教师中,有校长、教导主任、教研组长,更多的是一线中青年骨干教师;从学历看,学士学位的9人,大学本科的4人,专科的68人,分别占8%、0.6%、6.%;从职称看,高级教师人,中级教师64人,分别占8%和58%;从年龄看,平均年龄岁,最小的4岁,最大的4岁。自98年以来,我县共有4名省级能手,目前已流失名,另有省、市、县级优秀教师8名,省市级教研课题承担者6人。

由此可见:

(一)教师外流已经成为我县的普遍现象,出现时间早,发生频率高,涉及范围广。

(二)外流教师普遍学历高、职称高,年富力强,丰富,正是在上出成果的时候。可以说是一支优秀的中青年骨干教师队伍,是一笔教师优势资源。

(三)相对而言,我县教师流入县外的不是很多,有一半的农村中小学教师流入县内民办学校,仅流入平原师范初中部的就达4人,另外由乡镇流入县直学校或跳槽改行的也有一部分。

二.教师外流原因分析

(一)市场社会大环境使然。市场的建立和发展,要求社会中的人才资源在全社会广泛流动。人才资源的配置是否合理,直接影响社会主义经济发展的水平和速度,而人才资源的最优化配置也是在不断流动中实现的,人才在全社会范围内的不断流动,能够使人才在更适合自己的岗位上发挥作用,产生最佳经济效益和社会效益。所以说教师的流动是建立社会主义市场经济的需要,让所有的教师长期固定在一个岗位上,一次分配,终身不变,已经不适合当前市场经济社会的实际情况。

(二)教师的观念尤其是人生价值观的转变。市场经济体制的确立,不仅促进了社会经济的飞速发展,同时也冲击着人们的传统观念,在市场经济环境下成长起来的中青年教师,容易接受新事物,他们早已破除了“从一而终”的传统意识,改变了那种“当了中小学教师就终生不能改变”的,把流动、跳槽、改行当作一种时尚,合则留,不合则走,另谋高就,决不在“一棵树上吊死”。在这种情况下,再像从前那样要求教师爱岗敬业、以校为家,已经显得苍白无力;运用手段禁止、堵塞,也无济于事,县局于00年初制定了《关于进一步加强中小学教师队伍的意见》,要求各单位“看好自己的门,管好自己的人”,事实上是门难以看好,人难以管好,要走的人不辞而别,想走的人留人留不住心。教师人生价值观的转变使教师外流成为必然。

(三)工资收入偏低,待遇较差。近几年来,我县教师工资、待遇逐步提高,00年乡镇教师工资上收到县以后,教师工资发放有了保障,未再出现拖欠现象。但是,与经济发达地区教师和工资待遇较高的私立学校教师相比,我县教师特别是乡镇教师工资收入还存在很大差距。目前我县乡镇教师平均月工资500元,与平原师范初中部教师平均月工资00元有700元的差距,与县外私立学校如德州跃华、临沂双月园等学校的教师工资收入差距更大,每月在000元左右。而且在老师们看来,这种差距短时期内很难解决。收入低、待遇差,给教师的、生活等带来诸多困难。受经济利益驱动,一部分学历高、有能力的中青年教师,在私立学校优厚待遇的吸引下便离岗外流。

(四)环境不良,教师精神不愉快,心情不舒畅。某些学校在中青年教师培养这个关系持续发展的大问题上,不是从学校长远发展考虑,而是搞论资排辈,搞亲亲疏疏,诸如评优选模、教师考核,特别是关系到教师切身利益的职务聘任等。一个有理想、有抱负的青年教师得到肯定,基本上是一个“媳妇熬婆”式的成长过程。由此导致教师环境不良,人际关系、干群关系紧张,精神不愉快,心情不舒畅,一些埋头苦干又有能力的青年教师对前途感到无望。与其苦熬苦等,不如一走了之。

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